6 undervisningsdag

Uv.dag 3 laeringstyper hsoe - stud. from Københavns Professionshøjskole (KP)

Richard Dawkins stunned by stupidity

den her har jeg benyttet blogger direkte via google.

6.undervisningsdag

d

Det her er et forsøg som er embeded via googles funktion hvor html koden kopieres

Vi forsætter med at tilegne os viden i at håndtere læringsteoretisk viden.


Indhold i tilegnelse af læring

Piaget koncentrerer sig om indholdet.

Bruner forståelse via genfortælling.


Transfer mellem det nye og det tidligere erfaret

vi er nød til at forholde os reflekterende derfor Aarkrog kap 3 og 6

Vygotsky

kan selv-nærmeste udviklingszone, kan med hjælp-kan ikke endnu

dewey

Viden i handling og refleksion i praksis
Viden i handling

transformativ læring Vibe AArkrog

blooms taksonomi

huske, forstå, anvende, analysere, vurdere, skabe

kan evt ses på hovedet, altså omvendt i kreative processer




Øvelse.

Forstå og beskriv.

Kumulativ læring:

udenadslære som er en læring der står alene uden at være bundet op på andre erfaringer eller læringstyper, metoder, færdigheder, eks kongerækken husket uden forbindelse med huskeregler, rytmik ect.

Assimilativ læring

let læring. Det der skal læres bygger videre på en viden der allerede er etableret, og som derfor er meningsskabende i kontekst til det tidligere erfaret.


Akkomodativ læring

Svær læring, en viden som er uden sammenhæng med tidligere erkendelser og som derfor kræver en helt ny erkendelse af tilværelsen, som er uden umiddelbar sammenhæng med tidligere tillært/erfaret.

Transformativ læring

omformende/
identitetsgennemgribende ny erkendelse som påvirker individets selvforståelse og ageren og generelle væren i tilværelsen.



Assimilativ læring er iflg vores gruppe : let, rolig, stabil, fremadskridende, systematisk, meningsgivende viden, viderebyggende,

nøgleord/signalord: stabil, behagelig, systematisk, trin-for-trin, , let udvikling. Fremadskridende, meningsgivende.

Vi lægger et puslespil. Hver ny brik passer i puslespillet.

Læringssituation:

1.     Konstruktion af spær (tag) til almindeligt sadeltag. 

2.     2 bygninger med sadeltag bygges sammen, der opstår et indvendigt og udvendigt hjørne.

3.     Ud fra spærets yderpunkter dannes punkter til hhv. grat og kel.

2. dag.

Ilæleris læringstrekant.

5 min på at overveje behov for udvikling af egen praksis.

Etablere viden om

1. læringtype/
2. indlærings metoder/
3. planlægning og gennemføre af forløb i ukendt materiale



1-3 centrale Udviklingsbehov.

Fastholdelse af elevers opmærksomhed, engagement.





Udvælg en pointe.

Hvad er " den gode lærer" formidler



noter.

diff undervis til de særlige elever m div diagnoser.
bog

Det eksplosive barn. Ross Green.


diff undervisning mellem de gode og de dårlige.

Forhold mellem teori og praksis i mangeartede materialer og teorier.
Meget komplekse

visuelle motoriske metode, kan ikke erstattes af læsning.

læringsmiljøets sammenhæng m samfundets udvikling i teorier skaber et gab i den praktiske udvikling.

centrale forhold for erhvervsskole

differentieret undervisnoing meget bredt

skal kunne praksisrelateres

Knud Illeris

læringsdefinition

grundlag

læringstrekant

læs overstreg det essentielle
læs igen....find sammenhæng.
læs sammenfatning først.

læring er enhver proces, der hos levemde organismer fører til en varig kapacitetsændring, 

lars henrik smidt

tidl. rektor danmarks pæd uni., læringspsykologi

filosofi dannelse-etik

sociologi-deltager forudsætninger

antropologi-fagligt entreprenørskab

knud Illeris
læringsbegreber- læringsmodeller

læringstrekant.

Dagens øvelse.

Cooporative learning kaldet CL
Thinklink
???????
Spencer kagean
S amspil interaktion
P ositiv inbyrdes afhængighed
I ndividuel ansvar
L ige deltagelse

coorporativelearning.dk primært folkeskolebaseret med masser af øvelser opg

Thinglink

opret konto hos www.thinglink.com med googlekonto.

beskriv de 3 forskellige dimensioner i læringstrekant 

signalordene